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Resumo "Valter nos convida, com seu livro, a um amplo recorrido sobre o que a Educação Física escolar "vem sendo", revisando em profundidade os discursos... Ver mais

Resumo

"Valter nos convida, com seu livro, a um amplo recorrido sobre o que a Educação Física escolar "vem sendo", revisando em profundidade os discursos legitimadores que a constituíram, entrelaçados com os deslocamentos de fenômenos/conceitos em movimentos societários mais amplos. No mesmo movimento, menciona um conjunto de indagações que afetam não apenas nossa área, mas que a transpassam neste processo de transição de "modernidade sólida" para "modernidade líquida" em que vivemos. Nesse esforço, procura não "legislar" sobre o que a Educação Física "deve ser", colocando-se como um "intérprete" e protagonista da área, convidando os leitores a participar da construção "do que pode vir a ser". (...) A questão, então, é saber quão autônomos nós, os professores de Educação Física, estamos decididos a ser e em que medida estamos nos dispondo a participar intensamente na permanente (re)construção do discurso legitimador de nosso componente curricular na Educação Básica. As indagações aqui levantadas constituem-se num excelente plano de trabalho para essa empreitada." Fernando Jaime González

https://app.minhabiblioteca.com.br/books/9788541902892

A Educação fisica no Brasil e na Argentina : identidade, desafios e perspectivas

LIVRO - Português

Número de chamada: 613.701 Ed83

Publicação: Campinas, SP : Autores Associados,Rio de Janeiro : PROSUL, 2003.

Assunto: Educação física

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FE (1)
FEF (6)

As ciencias do esporte no Brasil

LIVRO - Português

Número de chamada: 796.0981 C487

Publicação: Campinas, SP : Autores Associados, 1995.

Assunto: Esportes - Brasil

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FEF (2)

Avaliação e educação física escolar : práticas cotidianas de professores da rede pública do Estado de São Paulo

Matsumoto, Marina Hisa

TESE

Número de chamada: T/UNICAMP M429a

Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2014.

Assunto: Avaliação

Resumo Resumo: Este estudo aborda as práticas cotidianas de quatro professoras e um professor e de educação física da rede pública de ensino do Estado de São... Ver mais

Resumo

Resumo: Este estudo aborda as práticas cotidianas de quatro professoras e um professor e de educação física da rede pública de ensino do Estado de São Paulo, por meio de entrevistas narrativas, a fim de compreender a avaliação no contexto da educação física escolar. O material produzido nas entrevistas foi explorado tomando como por referência metodologias que favorecem a compreensão da linguagem ordinária, cotidiana, partindo de Certeau (2008). A construção do texto e a condução geral da pesquisa deu-se orientada pelo princípio da dialogia, com base nos estudos de Bakhtin (2003). Assumo como projeto educacional, inserindo esta pesquisa no mesmo, o apresentado na abordagem histórico-crítica da educação (SAVIANI, 1986; 2008a; 2008b; 2009a; 2010; 2001a; 2011b; SNYDERS, 1984; 1985; 1986; 1988; 1996; 2005a; 2005b), tendo a perspectiva crítico-superadora da educação física (COLETIVO DE AUTORES, 1992) como roteiro de pesquisa e prática docente

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BCCL (1)
FE (1)

DOI: https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.2014.931579

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Bauman e a educação / 1. ed.

Almeida, Felipe Quintão de

E-BOOK - Português

Publicação: São Paulo, SP : Autêntica, 2013.

Resumo Décimo sexto volume da Coleção Pensadores & Educação, este livro apresenta a vida, a obra e as concepções de um dos mais relevantes nomes da... Ver mais

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Décimo sexto volume da Coleção Pensadores & Educação, este livro apresenta a vida, a obra e as concepções de um dos mais relevantes nomes da sociologia na contemporaneidade. Os autores mostram a crítica de Zygmunt Bauman à sociedade moderna, apresentando aos leitores aspectos da atual condição moderna e líquida, em contraposição à sua etapa anterior, sólida, partindo de questionamentos como: O que sustenta, em Bauman, a transição da modernidade sólida à modernidade líquida? Quais são as implicações pedagógicas da sociologia de Bauman? Esta publicação oferece uma interpretação da obra do sociólogo polonês, trazendo seus conceitos, suas ideias, suas possibilidades e suas potencialidades para se pensar a educação nesse complexo contexto no qual a escola está hoje inserida. Não estamos livres da constituição ambígua da modernidade. Sendo assim, as possibilidades abertas por essa "nova" situação trazem consigo inéditos temores e anseios, que dão forma aos mal-estares típicos da modernidade líquida. É nesse universo multifacetado e surpreendente que o leitor vai se debruçar nas páginas deste livro

Acesso restrito: https://middleware-bv.am4.com.br/SSO/uecamp/9788582170120

Educação fisica & ciencia : cenas de um casamento (in)feliz

Bracht, Valter, 1957-

LIVRO - Português

Número de chamada: 796 B724e

Publicação: Ijuí, RS : Editora Unijuí, 2003.

Assunto: Educação física - Filosofia

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FEF (2)

Educação fisica/ciencias do esporte : resgates e perspectivas na luta dos sentidos dentro do CBCE

Paiva, Fernanda Simone Lopes de

DISSERTAÇÃO - Português

Número de chamada: T/UGF P166e

Publicação: Rio de Janeiro, RJ : [s.n.], 1993.

Assunto: Esportes

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FEF (1)

10.

Educação fisica e aprendizagem social

Bracht, Valter, 1957-

LIVRO - Português

Número de chamada: 796.07 B724e

Publicação: Porto Alegre, RS : Magister, 1992.

Assunto: Educação física - Estudo e ensino

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FEF (2)

11.

Emancipação e diferença na educação : uma leitura com Bauman

Bracht, Valter

LIVRO - Português

Número de chamada: 370.1 B724e

Publicação: Campinas, SP : Autores Associados, 2006.

Assunto: Bauman, Zygmunt, 1925-2017

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FE (2)

12.

Europa, Brasil e Sergipe : desvendando as trilhas da educação fisica

Grunennvaldt, Ana Carrilho Romero

TESE - Português

Número de chamada: T/UNICAMP G926e

Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2005.

Assunto: Educação física - História - 1889-1930

Resumo Resumo: Esta pesquisa investiga a introdução da Educação Física nas propostas de reformulação educacional do Brasil, no período em que se deu a... Ver mais

Resumo

Resumo: Esta pesquisa investiga a introdução da Educação Física nas propostas de reformulação educacional do Brasil, no período em que se deu a transição do Império para a Primeira República, estendendo-se até o início da era Vargas, a partir da análise de autores que expressavam os anseios por uma modernização burguesa do país via educação. Mantendo-se nessa perspectiva, o estudo abrange à legislação educacional sergipana que normatizou o ensino primário nas primeiras décadas republicanas. Apontava-se, a escola primária como instituição privilegiada para acelerar o processo que conduziria o país aos padrões internacionais de modernização, destacando-se, em vista disso, a Educação Física como um de seus componentes basilares. As fontes analisadas evidenciaram que a Educação Física ascendeu como uma questão fundamental para a Pedagogia, em decorrência de uma reação à educação tradicional, que priorizava os cuidados, quase exclusivos, com a formação mental ou espiritual do indivíduo, em detrimento das atenções imprescindíveis ao corpo. Manifestava-se uma nova perspectiva formativa, que aliava o desenvolvimento harmonioso do corpo ao do espírito, sustentando a argumentação favorável à educação integral, aliada às necessidades emergentes de condutas de corpos de cidadãos, que os adequasse às novas relações de produção capitalistas. A Educação Física tornou-se objeto de projetos de reformas educacionais que despertaram a atenção do Estado, de intelectuais e políticos, inclusive sergipanos, embora se constate que, em Sergipe, a realidade da rede de ensino dificultava o desenvolvimento das atividades e dos exercícios físicos que então se recomendavam. Conclui-se, enfim, que a disciplina em foco, já naquela época, passava a ser defendida como requisito fundamental para a formação integral do cidadão, pois potencializava a ação educativa na medida em que canalizava as energias vitais do indivíduo na direção social do processo produtivo

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BCCL (1)
FE (1)

DOI: 10.47749/T/UNICAMP.2005.339127

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13.

Foto e grafias : narrativas e saberes de professores/as de educação física

Almeida Junior, Admir Soares de, 1969-

TESE - Português

Número de chamada: T/UNICAMP AL64f

Publicação: Campinas, SP : [s.n.], 2011.

Assunto: Narrativas

Resumo Resumo:
A presente tese toma como referência as narrativas (visuais, orais e escritas) produzidas por professores/as de educação física para... Ver mais

Resumo

Resumo:
A presente tese toma como referência as narrativas (visuais, orais e escritas) produzidas por professores/as de educação física para evidenciar e discutir os saberes produzidos pelos mesmos no cotidiano escolar. A questão que mobilizou a produção deste estudo foi: Quais saberes docentes são evidenciados nas narrativas (visuais, orais e escritas) produzidas por professores/as de educação física? Neste trabalho, as imagens fotográficas ocupam um papel estratégico no processo de produção das narrativas dos docentes. No tocante aos saberes produzidos pelos docentes, as narrativas expressam um conjunto de saberes que se constroem a partir do reconhecimento da condição sociocultural dos estudantes. Pode-se perceber um movimento por parte dos docentes de considerarem os estudantes como sujeitos que também produzem saberes nas aulas. Portanto, parece que é a partir desse ponto - o reconhecimento e a centralidade da condição sociocultural dos estudantes - que se configuram os processos de ensino das práticas corporais e consequentemente de produção de saberes docentes. Dentre os saberes evidenciados destacam-se aqueles relacionados ao processo de ressignificação de diferentes práticas corporais no contexto das aulas. Além disso, o processo de produção de narrativas também possibilitou a assunção de novas modalidades de saberes relacionados ao saber-ver, saber ouvir e saber observar.

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BCCL (1)
FE (1)

DOI: https://doi.org/10.47749/T/UNICAMP.2011.919662

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